为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。

夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是蔡付阳、许佳雯。

蔡付阳——抽象知识、趣味活动

地理根据其学科性质，内容大都比较抽象，有些距离学生日常生活比较远，对初中生而言，理解起来有一定难度。学生在学习地理时往往感到很吃力，这就导致部分学生对地理的兴趣不是很大。在地理教学过程中怎样才能将枯燥的知识趣味化，激发和培养学生的学习兴趣呢？我主要从这些方面着手：

抽象知识生活化——比如在一天中，你的影子长度都一样吗？为什么呢？你能使用导航地图介绍从家到学校的前进方向吗？如果是不同的地图，其结果还是一样吗？在野外，如果没有地图和相关工具，你还能根据当地的一些现象辨别方向，从中找到回家的路吗？将地理知识与生活紧密联系，帮助学生理解。

抽象知识体验化——比如利用废旧材料制作地球仪，利用VR展示我国各地的景点等。在介绍北方与西北地区界限时，向学生提出你想去看看长城吗？然后利用earth软件里的VR展示相关的景观，让学生自己制作地球仪模型，增加其体验感。让学生在体验的过程中分析问题、解决问题，充分调动学生的参与感。

抽象知识可视化——比如利用earth软件里面的经纬网地图展示地球仪上的经纬线，利用动画展示地球的运动，增强知识的可视化，让学生的感受更加直观。将地理概念、过程、原理等知识从有限的时间和空间中尽可能延伸拓展，帮助学生理解。

抽象知识情景化——比如在介绍因地制宜发展农业的知识时，可以采用职业大挑战的游戏。在介绍西亚时利用比较热点的足球世界杯为线索，让学生在情景中解决相关问题，从而增加知识的趣味性。

许佳雯——表扬是最有效的助燃剂

在我工作的这两年中，我逐渐发现一个道理，那就是一句表扬胜过十句批评。当孩子出现了问题，如果老师能用夸赞的语气给他提出建议的话，比批评他更有效果。

我一开始是不太会夸孩子的，还在跟岗实习的时候，看到其他老师真诚且热烈地夸奖孩子，我就很羡慕，因为他们善于发现学生的闪光点。当我开始独立带班的时候，我发现老师既要是一个好演员，也要是一个好导演，于是我开始慢慢学习如何夸奖孩子。

老师需要明确对学生的要求，确定是从正面，还是从侧面夸奖，亦或是通过对比的方式来夸奖学生。老师还需要学习一些夸奖的话术，而不是永远重复“你真棒”“你真厉害”，学生也会审美疲倦，要让他们保持新鲜感。

孩子们经过适当的表扬，上课更积极了，坐姿更端正了。当孩子们上课无精打采时，我就会着重表扬听得非常专心的同学：“哇，某某同学真专心，老师相信他这节课一定学到了很多知识。”“老师喜欢某某同学的眼神，一直跟随着老师，非常有灵气。”

书写是非常重要的，但很多孩子有时候总是写得很随意。有一位同学，他能够把字写好，但总是对自己的要求不高，于是我对他说，你之前的字写得非常棒，但是最近有一些退步，我希望你能够像以前一样把字写得漂亮、工整。听了我表扬他以前的做法后，他心里是高兴的，于是立马把字擦干净重写，明显写得更漂亮。通过夸赞的方式提出建议，孩子们更容易接受。

夸赞学生不是漫无目的地乱夸，随意地夸，而是在确立目标的基础上，对学生进行真诚的表扬，通过表扬引导学生前进，让学生在学习上更有积极性、自主性。作为老师，对学生要有温度，对教育要有热度，善于发现学生身上的美，并且大力挖掘学生的过人之处，让学生获得学习的成就感和幸福感。