编者按

为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。

夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是祝星、范金容。

祝星——在研课中磨砺提升自己

优质课是每位年轻教师专业成长的必修课，夹江县今年组织了中学教师教学技能竞赛，祝老师作为语文组的代表参赛，获得一等奖，她感受颇深。

在试讲《动物笑谈》后，磨课组的老师提出了一些改进意见，祝老师认识到自己设计的最大问题——用初三的讲法去给初一的孩子讲课，于是她决定推翻第一稿，回炉重造。

经过一夜的思考，祝老师绞尽脑汁拿出了第二份设计稿，更在PPT上花了很多心思。再次邀请磨课组老师提意见，果然这次要好很多，再次调整细节后，比赛那天一早，她从容参赛。赛课过程中，理论题除了写作时间很紧外，都答上了；微课没有卡顿、嘴瓢，完整地呈现了。

比赛结束后，祝老师的心情轻松极了，但随即又沉重起来。这份“沉重”是因为自己懂得了学无止境，要善于“挖空”自己，再“填充”自己；是因为自己明白了“书读百遍其义自见”的真理，只有吃透教材，才能用心感受每一篇文章的独特魅力；是因为自己感受到群策群力永远比闭门造车要重要得多。

在磨课过程中，祝老师经历了从导演、编剧、演员到上课老师的角色转换；磨课组老师们帮忙打磨，同组老师的献言献策；独自一人挑灯夜战，反复磨课……这一切付出都是值得的。

杨校长在教研时谈到，每月要有一次优质课的教学设计、实践，年轻教师须在课堂实践、磨炼中不断成长，成为夹江外校的蓬勃力量！

范津蓉——沟通，从心出发

范老师班上有一个学生L，喜欢通过捉弄别人来引起他们的注意，同学们提醒他不能这么做，他就会像唐僧一样在这位同学耳边说个不停。如果有人告状，他甚至会报复别人，同学们都不太愿意跟他玩。范老师几乎每周都要处理他跟同学们之间的矛盾，也没少跟他妈妈沟通。他妈妈的处理方式简单粗暴：打一顿，但是效果并不明显；爸爸也长期在外做生意，无暇顾及。

这种情况如果长期持续下去，对L的成长和发展很不利，所以范老师决定约L的妈妈面谈。她提前打好草稿，仔细列举出本次谈话的重点：急需解决的问题；几个具体的事例，越详细越好，让家长充分了解情况；老师和家长应该怎样配合解决问题。范老师给家长提了一些建议：不要暴力对待孩子，要交流沟通，可以从自身经历出发，启发孩子如何跟同学相处；让爸爸和他多交流、多互动，亲密感建立起来，才更利于爸爸参与孩子的教育；周末可以约同学一起玩，或者给他报他喜欢的羽毛球班，相处久了，他也会慢慢学会与他人相处……

这样沟通完半个月后，L的妈妈很高兴地跟范老师说，现在跟爸爸视频时，就让L在旁边，L听到感兴趣的话题时，也会加入。他妈妈也试着改变，没那么急躁了，有事好好沟通，L也更愿意交流了。因为这些变化，L和同学们的相处也变得融洽了，班上的朋友变多了，作业也更认真工整，学习进步明显。

在孩子的教育过程中，老师和家长是队友，需要双方多一些理解，多一份信任……